41阅读

第11章 在霍格沃茨的生活（第1页）

霍格沃茨的新学期在一种微妙的、窃窃私语的氛围中开始了。年轻版的阿不思·邓布利多站在礼堂的教工席前，进行开学致辞。他穿着合身了许多的新款星空长袍（麦格教授坚持要他换掉那件过于宽大的旧袍子），赤褐色的长发在烛光下泛着光泽，英俊的面容上带着温和却不容置疑的威严。

“……因此，我希望大家能将注意力集中在新的课程、新的知识上，”他的声音清越，清晰地传遍礼堂，带着一种奇异的、混合了青春活力与古老智慧的魅力，“至于一些……嗯……外在的变化，我相信霍格沃茨的学生们拥有足够的判断力和专注力，不会让无谓的好奇心干扰学习的正途。”

他的蓝眼睛扫过台下，目光所及之处，窃窃私语声立刻平息了不少。虽然外表年轻了，但那洞悉一切的眼神和强大的气场依旧存在，甚至因为年轻的外表而更具冲击力。许多学生，尤其是低年级生，不由自主地坐直了身体。

然而，课后又是另一番景象。年轻的邓布利多校长几乎成了移动的风景线。无论是在走廊巡视，还是在办公室接待（通常是目瞪口呆的）访客，他都能感受到无数道好奇、惊叹、甚至爱慕的目光。皮皮鬼甚至编了新的歌谣：“校长娃娃脸，胡子不见了，惹得女生们，心跳砰砰叫！”直到被麦格教授愤怒地追杀了整整两层楼才消停。

莱尔的生活则相对封闭。他依旧主要待在校长办公室套间和有求必应屋（邓布利多特意为他开辟了一个安全的游戏学习室）。但邓布利多开始有意地带他出现在一些不那么引人注目的场合，比如傍晚人烟稀少的走廊，或是天文塔的顶层，让他逐渐适应除了家（办公室）以外的环境。

大脑封闭术的练习成了每日的必修课。邓布利多发现，莱尔在这方面拥有近乎本能的天赋。他的心灵仿佛天生就带有一层薄薄的保护膜，而霍斯的存在极大地强化了这层保护。教学的重点在于教会莱尔如何主动控制它，如何有选择地开放或关闭，而不是被动地承受。

“想象你的思维是一座城堡，莱尔，”邓布利多引导着他，两人坐在铺着厚地毯的地上，中间点着一支能散发宁静香气的魔法蜡烛，“城墙高大坚固。那些外来的声音和感觉就像窗外的飞鸟，你可以选择是否让它们飞进来做客，也可以选择完全关上门窗。”

莱尔闭着眼睛，长长的银色睫毛微微颤动。他小小的眉头蹙起，努力地构建着“城墙”。霍斯停在他的膝头，周身散发着柔和的银辉，如同给这座初建的心灵城堡镀上了一层守护之光。

进展并非一帆风顺。偶尔，某个学生强烈的悲伤或愤怒情绪还是会像尖针一样刺穿屏障，让莱尔瞬间脸色苍白，甚至轻微头痛。每当这时，霍斯总会及时发出那宁静的鸣叫，银辉如水般抚过，驱散不适。邓布利多则会耐心地帮他分析情绪的来源，教导他如何将其“推”出思维之外。

与此同时，在纽蒙迦德。

年轻版的格林德沃彻底摆脱了衰老带来的暮气。他精力充沛，思维敏捷，魔力处于巅峰状态。他将更多的时间投入了对莫法和阿萨利斯的教导中，内容远超普通巫师等级考试（O.W.Ls）甚至终极巫师等级考试（N.E.W.Ts）的范围。

他教导他们古代如尼文的深层魔法应用，指导他们练习无声咒和无杖魔法的基础（尽管对他们的年龄来说还太早），甚至开始涉及一些高深的炼金术原理和战略思维。他的教学方式与邓布利多的耐心引导截然不同，更加直接、严厉，充满挑战性，却也极大地激发了两个孩子的潜力。

阿萨利斯的热情和天赋在父亲的激发下蓬勃生长，他的魔法充满了阳光般的活力与创造力。莫法则展现出与她年龄不符的冷静和逻辑性，尤其擅长精细操控和魔法理论分析，常常能提出让格林德沃都暗自惊讶的见解。

格林德沃并未隐瞒他与邓布利多的通信。有时，他甚至会让莫法或阿萨利斯口述他们对某个魔法问题的看法，由他记录下来寄往霍格沃茨。这是一种奇特的、跨越界限的交流方式。

在一封加密信件中，格林德沃写道：“……莫法认为‘摄神取念’与‘大脑封闭术’的本质并非对抗，而是思维频率的调节与屏蔽。不得不说，这观点比你那本《高级大脑封闭术指南》里的陈词滥调更精妙。看来某些天赋确实遗传自更优秀的血脉。”